イー・ウーマン丹下　一「知」はあなたの生活に役立っていますか?

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会議番号:2808

「知」はあなたの生活に役立っていますか?

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【開催期間】
2009年09月28日より
2009年10月02日まで

円卓会議とは

このテーマの議長

丹下　一　俳優・演出

みなさんのことばの深さにわくわくします。ありがとうございます。 soo_007さん、ごめんなさい。かつて�……

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3日目までに届いている投稿から...

知と教養は共有して出来るもの (かみゆりん・愛知県・パートナー有・41歳)

タイトルどおり、知と教養は常に共有されているものだと思います。簡単に言ってしまえば、知は自分を知ること、教養は教えてもらうこと。親、学校、文化、文献、芸術など外部からの教育、情報、精神的成長剤として吸収していくことが教養となり、それを自分自身の知識としてさらに自分のものとして融合させていくことが知となる。教養だけある人には個性がないような気がします。教養に知があるからこそ、また新しい素晴らしい文化が生まれるのだと思います。

知と教養 (しまうまぴょん・京都府・パートナー有・42歳)

知は存在としてそこに在るもの、教養は己の身にまとった知の総量、でしょうか。また教養は文化や芸術にとどまらず、立ち居振る舞い、人や物事との接し方なども含まれると思います。芸術に通じていても他人を不愉快にさせる人は、教養があるとは言えないですものね。それにしても、京都という文化に恵まれた土地に住んでいながら、わが身の知＆教養の低さを改めて痛感しております。がんばらねば。

人との出会い (ヘンダーソン・茨城県・パートナー有・39歳)

「知」を得る形は様々あるとは思いますが、それは必ず「人」が介していると思います。私はわが子に「知」を伝えるために、より多くの人と出会い、より多くの考えや感性に触れられるような環境を整えたいと考えます。そして、それは何より五感を大切にした活動であることを願います。直接会い、自分の目で見、自分の耳で聞き、体感し、心で感じる出会い・活動です。「知」は人間、強いては自然を含めた生命だけが保つことのできるものだと考えるからです。

	樹木にたとえるなら (jugon・東京都・43歳)
知は、大地にしっかり根を張り天へ伸びる「幹」。教養は、広がる緑の「枝と葉」。何となくそんなイメージがあります。光合成をしたり風にそよいだり、小動物の居場所になったり……。世界との接点になるところで働くのが教養ではないかと思います。

自分の力で (masako11・東京都・パートナー有・38歳)

私の周りの子どもは、運動が得意な子、宇宙に詳しい子、お菓子作りや折り紙が得意な子など、様々なことに好奇心を持って才能を発揮しています。子どもは好きなことに一生懸命取り組んで行く課程で様々な疑問を持ち、自分の力で答えを見つけ出し、探究心や観察力など様々な力を養えると思います。また、長い時間をかけて答えを見つけ出した時に達成感や感動を味わうこともできます。頭の「知識」と同時に身体や心で感じ取ったことで「知」の力が自然と身につくと思います。

疑問を解明するツール (しましまパンダ・東京都・パートナー無・31歳)

どうしてだろうと思う出来事に出会った時、それを解明するのに知識が多いほうが様々な解答へのアプローチが浮かびますし、絶対に楽しいです。また、更なる扉を開くことにもなるのです。ただ、ツールを身に着ける過程自体はすこし大変で退屈かもしれません。ところで教育現場については、お受験ブームがますます加熱しているように見えますが、（私はまだ子どもはいませんが）やはり有名進学校のほうが、得られるツールや知的好奇心を育てる機会が多いということになるのか？と考えてしまいます。

理系の知 (soo_007・茨城県・パートナー有・44歳)

理系人間の私には学校時代の理系の勉強は知識の詰め込みと言われると少々悲しいです。知とは知識の上にそびえたつものだと思います。例えば、健康のためにやせたいと思った時、エネルギーの過剰摂取をやめればいいと気づき、摂取エネルギー＜消費エネルギーとなるように生活を改め、食べ物をコントロールしたり、運動をしたりする。このように自分の知識をもとに、ある考えを導き出すことは知だと思うのですがいかがでしょうか？

時を越えた「知」? (lyco・愛知県・パートナー無・29歳)

「知」がどういうものであるのかはっきりしないのでNOですが、学校で詰め込まれた数式などが無駄であったとは思いません。色々なことに興味を持つうちに、ひょっこりそれを知っていたことで世界がつながったりするからです。古典が嫌いだった私ですが、ある歌人の和歌を読んで、私の気持ちを代弁してくれたのかと思ったことがあります。時を越えても人の悩みは似ているものかと、1000年近く前の先人に救われました。

4日目の円卓会議の議論は...

「知」は人間の尊厳にかかわること

みなさんのことばの深さにわくわくします。ありがとうございます。

soo_007さん、ごめんなさい。かつて理系の勉強で苦しんだものでとても偏見があるのです。うちの娘が微積分をすらすらと解いていくのをみて感動するとともに実はとても嫉妬していたりします。
しましまパンダさん「知識が多い方が楽しい」、その通りだと思います。その楽しさをもっと子どもたちに知ってほしい。それもmasako11さんの言われるような多種多様な場面につながっていくような。

かみゆりんさんの言われるとおり知は己を知ることであり、しまうまぴょんさんの言われるように存在でもある。とすれば本来は人間の存在そのものなのかもしれません。
そして教養が「身にまとう」ものだとすると、時としてそれは鎧になってしまう。鎧が重くなりすぎたら脱ぎ捨てる自在さがほしい。

lycoさんの言われるとおり、学校で詰め込まれる知識はけっして無駄ではありません。数学も化学や物理も問題を解くのはつらかったけど、その世界を知ったことはとてもよかったと思っています。
そして、未熟なオツムで一生懸命考えたことは脳のトレーニングでもあったと思っています。

日本の古典のおかげで英語がわかるようになった体験があります。
平家物語など日本の古典を語る稽古をしていました。ことばを一つひとつ解体して肉体化しないと舞台上では語れません。そのうちに日本語の成り立ちを学ぶことが楽しくなってきました。
そんな時米国に行く機会があり、生の英語に触れるうち、突然それほど得意ではなかった英語がわかるようになったのです。自分でも驚きでした。
要するに中学校の英語で大事だと習った基本の動詞の「意味」ではなく「感覚」が腑に落ちたのです。そして他のことばと組み合わせることで急速に語彙が増えました。
自分の中にしまわれていた知識に血が通った瞬間でした。
英語の専門家でもあるパートナーには今も「演劇専門用語以外は中学生レベル」と叱られていますが、とりあえず日常会話はなんとかなります。

だからヘンダーソンさんのコメントに大賛成。子どもたちには五感を通して自分の身体で学んでほしい。そんな機会をもっと提供したいと思います。「知」は、大げさに言うと人の尊厳にも関わってくることだと思っています。
教育現場でその対極にあるのが、たとえば「いじめ」。人間の尊厳をうばっていく伝染病のような存在だと思っています。もちろん「いじめ」てしまう子どもも幸せな状態ではない。大きな視点から言えば加害者の子どもも被害者かも。そして「知」は、子どもたちを守ることができるのでしょうか？　

「知」はあなたをどのように守ってくれると思いますか？

丹下　一
俳優・演出


	「教養をもっと身につけたいですか？」民主党衆議院議員、江端貴子さんが議長をつとめた円卓会議。
	「最近、図書館で調べものをしたことがありますか？」インターネットの出現で、情報収集の方法はカタチを変えた。
	「俳優や演出家など、50のポートフォリオを持つ職業“丹下一”。」佐々木かをりのwin-win対談。第82回、丹下一さん。
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